3. SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST

Dificultats i/o aspectes conceptual de la PAC-2 que són més rellevants?
Els aspectes conceptuals de la PAC-2 que considero que són més rellevants, són aquells que estan relacionats principalment amb la capacitat de transformació d’un objectiu que persegueix la comprensió crítica de les diferències en una activitat pràctica, i per consegüent els apartats de tasca, procés i avaluació seran aquells que tinguin, sota el meu punt de vista, els continguts més rellevants, doncs mostren aquesta manifestació empírica.
Pel que fa a les dificultats que m’he trobat, han sigut fonamentalment a l’hora de recercar i seleccionar un centre d’interès adequat i motivador per treballar aquest objectiu dins d’una activitat proposada a l’aula d’informàtica, així com les dificultats derivades dels propis perjudicis inherents a l’hora d’elaborar l’activitat, doncs al treballant en grup ens hem adonat que partíem d’un etnocentrisme inconscient a l’hora d’elaborar els materials, sobretot quan exposàvem la temàtica, manifestacions que hem tingut de corregir a consciència.
En quin punt us trobeu en relació a la PAC i l’assignatura?
Actualment tenim totes les parts elaborades, però no finalitzades, i podem dir que estan en una fase de transformació continua i ampliació, ja que moltes s’han de completar i altres remodelar, ampliar i perfeccionar.
Tanmateix, podem dir que el grup està centrat en els continguts i que tot i que ja hem donat d’alta la webquest, aquesta seria la fase que està més en procés d’elaboració.
Expectatives sobre la pròpia PAC. Capacitat de plasmar conceptes teòrics de l’assignatura en una proposta pràctica (WebQuest) i nivells d’interculturalitat als que va adreçada?
Les expectatives que tinc sobre la pròpia PAC és que aquesta, un cop acabada, pugui arribar a ser una activitat viable per poder portar a terme en una classe i treballar la multiculturalitat i la integració.
D’altra banda, opino que aquesta és capaç de plasmar amb claredat els conceptes teòrics que l’assignatura proposa, doncs estem treballant perquè sigui un recurs que permeti desenvolupar continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals per afavorir l’educació intercultural de l’alumnat i alhora estimular la coneixença d’altres cultures i pensaments, més enllà dels pròpis.
En quan al nivell d’interculturalitat que considero al que pertany, és el nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement, doncs és una activitat que comporta la descoberta d’altres cultures a partir d’un nexe comú, i per tant, dóna peu a una reflexió crítica sobre les diferencies culturals i la comprensió d’aquestes.
Relació amb la PAC-1.
Pel que fa a la relació amb la PAC-1, penso que en aquesta vam treballar els conceptes d’interculturalitat i educació, i vam analitzar conjuntament mitjançant el debat els conceptes teòrics fonamentals, mentre que en aquesta segona PAC, el que realitzem és una manifestació pràctica d’aquests mateixos conceptes.
Interès didàctic i aspectes interessants i/o controvertits de l’elaboració creativa de la PAC-2, així com el treball en grup.
L’elaboració d’aquesta PAC és en tot moment de forma grupal, on tots els membres participem activament en la seva elaboració conjunta i per consegüent, les tasques també les realitzem conjuntament, la qual té com a resultat una pràctica enriquidora per tots, riquesa que és traslladada a la mateixa PAC-2. Tanmateix, dir que els aspectes més interessants que crec que s’han donat per l’elaboració d’aquesta PAC-2 han sigut sobretot al plantejament inicial, doncs la pluja d’idees inicial per poder situar-nos en la temàtica a treballar considero que ha sigut molt reafirmant per ampliar la nostra visió, així com el fet de treballar en tot moment des de l’autocrítica, doncs m’he adonat fins al punt que estem condicionats pel nostre eurocèntrisme.

2. DEBAT

Què us ha aportat el debat per l’estudi de cas de la PAC1?
Puc dir que el debat ha aportat coneixements i estratègies per l’estudi del cas de la PAC 1 molt diversos i rellevants, que considero imprescindibles per poder estudiar i analitzar a fons el cas plantejat des de diferents perspectives.
Es per aquesta raó que també penso que el debat ens ha aportat tot una sèrie de treball cooperatiu i col·laboratiu molt important, doncs gràcies a aquest he pogut ampliar els meus coneixements sobre la situació estudiada del fragment del film “La classe”, i comparar-los amb altres punt de vista i des de experiències diverses. A més, s’ha pogut apreciar tot un anàlisis sobre conceptes claus, com són l’etonocentrisme, la interculturalitat, la tolerància, l’assimilació, etc., tot aquest analitzats segons les coneixença i el punt de vista de cadascú.
Totes aquestes interaccions que s’han anat donat han incidit a que em plantegi diferents formes d’afrontar aquest cas des de les quals mai m’hagués imaginat plantejar-me-les abans, així com he pogut analitzar més profundament el sentit i la representació de conceptes tals com etnoculturació, assimilació i interculturalitat, a més dels diversos tipus de interpretacions que se l’ha donat a la situació estudiada, la qual pot ser viscuda de forma diferenciada depenen de la concepció des d’on l’analitzes i/o experimentes.
Quina importància tenia el cas plantejar per la vostre aprenentatge?
Crec que la importància més rellevant del cas plantejat a analitzar és que aquesta pot ser una situació quotidiana que es pot donar perfectament en els nostres centres educatius, i per tant, valoro el fet que partim de l’anàlisi d’una situació plenament real, la qual hi ha la possibilitat que ens podem trobar com a professionals en aquesta situació i/o situacions similars.
Així mateix, tornar a remarca que el fet que representa una situació en un context similar al context escolar actual, ens pot fer pensar i qüestionar sobre els possibles tractaments de la diversitat que utilitzem i autoavaluar-nos en la pròpia pràctica.
Quin valor doneu a les aportacions dels companys i companyes?

Considero que les aportacions dels companys eren la clau en aquesta primera activitat, doncs gràcies a aquestes hem pogut intercanviar diverses opinions, reafirmar les conclusions a les que havíem arribat i per contra, també poder comentar, debatre i suscitar nous plantejaments sobre una mateixa situació.

En general, opino que les aportacions han donat com a resultat un anàlisis molt més precís i constructiu sobre la situació plantejada.
Quins dificultats us heu trobat al llarg del debat?

Les principals dificultats que he trobant al llarg del debat són principalment dificultats tècniques i metodologies, doncs era un debat amb un gran nombre de participants i només dues qüestions a debatre, fet que ha ocasionat un desgast dels arguments a plantejar, així com una dificultat per poder seguir-lo pel gran nombre d’intervencions.
A més, al ser un debat de dues setmanes i amb un mínim de sis intervencions per participant, ha ocasionat que fos un tant repetitiu envers als arguments defensats i els seus punts de vista, i personalment m’ha plantejat dificultats en cercar planejament o justificacions innovadores.
No obstant, d’altra banda, aquest fet també ha constituït a que els arguments i les postures defensades fossin argumentades i analitzades exhaustivament pels participants. A l’hora que, també han proporcionat punts de vista creatius i noves temàtiques sobre la situació concreta del film i la de la societat actual en general.

Quins conceptes us sembla que cal aprofundir?

Pel que fa als conceptes que cal aprofundir, crec que caldria aprofundir més envers la situació concreta dels alumnes i la seves vivències, doncs en el debat, tot i que també hi ha hagut aportacions sobre aquest punt de vista, s’ha centrat molt més en la postura del professor i la del currículum educatiu.

1. INICI

En aquesta assignatura anomenda Interculturalitat i educació que he començat a cursar, considero que les meves expectatives envers aquesta són, en primer lloc que ens proporcionarà aprenentatges sobre la situació que estem vivint actualment, ja que la diversitat cultural és una realitat en la nostra societat, i per consegüent aquesta també esta present i la vivim en el dia a dia en els centres educatius.

Segonament, des del meu punt de vista, considero que al llarg d’aquesta assignatura anirem treballant i adquirint els continguts fonamentals envers les cultures i els intercanvis culturals, les característiques d’aquests intercanvis i els seus efectes en la societat. A més, aquesta interacció entre cultures també la centrarem en com es viu en els centres educatius com espai d’intercanvi i d’establiment de relacions socials. És per aquest motiu que, confio que aquesta assignatura ens proporcioni les estratègies necessàries per abordar aquesta interacció intercultural des d’un model basat en el respecte mutu, la socialització i en l’educació en valors, estratègies que ens ajudaran a afrontar i superar les dificultats que sovint es poden trobar dins les aules, els centre escolars i la societat en general a l’hora d’efectuar aquesta interacció .
Així mateix, les competències que crec que són necessàries per abordar la interculturalitat en contextos educatius són aquelles que es basen en la igualtat d’oportunitats, la diversificació de models culturals, la potenciació d’estratègies d’aprenentatge actives, etc.
D’altra banda, destacar que també considero que l’assignatura ens proporcionarà un espai de reflexió sobre la diversitat cultural i el conflictes entre cultures, així com els motius de les desigualtats culturals, els estereotips, etc., així com les nostres opinions, experiències i expectatives en relació amb la interculturalitat, la tolerància i el respecte entre cultures.
Per últim, dir que les meves expectatives en relació amb el blog és la d’un espai d’intercanvi i d’expressió d’idees sobre la interculturalitat, l'educació i els continguts relacionats i referits de l’assignatura, així com que es pugui esdevenir en un instrument dinàmic, a més d'expressar progressivament els nous coneixements que vaig adquirint sobre interculturalitat i la seva influència en els centes educatius al llarg del semestre.